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聆听特级教师信金焕专题讲座——《教育情怀与生命成长》有感
来源: 点击数:2427次 更新时间:2016/1/4 15:15:44

教师是教学变化过程的设计者、组织者、引导者。教师在决定教什么与如何教时,应当考虑学生的学习的需求、认知规律与学习兴趣,着眼于辅助、启发、激发、促进学生的学习。也就是说,教师要进行学情分析。也要考虑到学生在身心发展特点;以及成长过程中情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。

教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于他是否能激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

教师最大的享受就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。能够有助于学生成长的,有利于学生发展的。

给孩子机会,让他自己去选择,让他自己去体验;留给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。

每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

教师是点燃者,在最恰当的、最准确的时机,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃。教师是掌舵人,引领学生走进知识的茫茫海洋,让学生体验到畅游的乐趣,体会到劈波斩棘的艰辛,也体验到征服波涛后的自豪。

如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢。因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得炫耀。赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。

虽然学生生活学习在学校,教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉但是也可以通过教师的引领学习到大自然、社会、人文、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

    成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生。

 

                                                                                      ——王忠宇

 

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