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新课堂教学模式的学习
来源:本站 点击数:2252次 更新时间:2015/5/24 15:57:03

    不知不觉我也有3个月的教龄了,对于教育教学工作,开始的我是懵懵懂懂,或者说是“一窍不通”,到现在的刚刚入门,感触颇多,深知许多需要改进的地方。下面我就“导学案教学”模式谈一下自己的肤浅认识,不当之处请各位老师批评指正。

“导学案教学”模式是对传统的“老师讲,学生听”的教学方式的一种变革,它是以学生自学为基础,以师生互动为手段,以发现问题,自我探究为主线。所以运用导学案必备条件就是“学生课前肯预习,课上肯讨论,课后肯复习巩固”。这种“自觉性”正是我们班学生缺乏的。刚开始接手我们班,一方面对学生不了解,另一方面自己的课堂驾驭能力也不好,属于“新手上路”。“怎样上好一堂课,让更多的学生“理”我,并且获得新知”很是困扰的,期间我想过放弃。每每遇到困难:如课堂纪律问题,作业不交问题,与学生相处问题等,都去问吴卫彬老师,他总是笑眯眯地告诉我对策以及鼓励我说“没事的”,就是句简短又有力的话给了我无限的信心。渐渐地我和其他老师熟悉起来,他们丰富的教学经验给了我许多帮助。

实践出真知,对于我们班学生如何让他们做到“课前预习,课上合作交流,课后复习”。我最大的感触就是站在他们的角度看待学习。我设想假如我是他们的一员,我会怎样学习——当然是课堂愉悦轻松,课后作业越少越好。

一、如何让他们课前预习?除了提前把导学案发放下去,要求只要做“课前预习”部分,就是课前检查落实情况,对完成好的同学“大加表扬”,对完成不好的同学“小加批评并有所要求”。

二、如何转变“讲闲话,睡觉,看故事会,照镜子等”课堂情况呢?我以前的做法是大声地说“你们不要吵了,不要睡觉了”,最多1分钟有效,但是我发现假如我说“怎么又叽叽喳喳了,我来听听谁的声音最大”就会安静许多;“某某同学很厉害,坐着也能睡着,我就是很担心他的脖子,害怕他一不小心睡扭了”;“某某同学这么喜欢看故事会,相信他有许多精彩的故事可以和我们分享,那么我们的课中场休息一下,听听他带来的小故事”;“某某同学已经很帅了,不需要照镜子了”。正是因为这些轻松的语言不但会让当事人会改变,也使其他同学也会兴奋起来“落进下石”一句并且有所警醒。对付他们不到万不得已少用“命令”的口吻,可能会到达更好的效果。每堂课给他们点自己的时间合作交流,练习测验。

三、如何让学生“课后完成作业”呢?就是“作业记录单”,交了的打“√”,完成好的打“☆”,完成不好的打“—”,有进步的打“↑”,不交的此格空着。下次课前首先要做的就是评讲作业情况,将优秀的、有进步的的作业展示给全班同学,并且“大加表扬”让其他同学知道榜样在身边,别人是怎样做的,找找自己的差距,当然不交作业的学生先给他一次机会,要求其下课交,对屡次有不良记录的“重犯”只能拉出来“批斗”。当然也只能是“晓之以理,动之以情”,对于特别棘手的学生只能求助于班主任李洁老师,在她的帮助下严格要求这些学生。

运用了“导学案”模式以后,我们班也出现了许多需要解决的难题:如该讨论的时候不讨论,讲闲话;或是呆呆地坐着等结果;课堂纪律难把控,有时候会出现自由散漫的情况;学生的自学能力,自学习惯有待提高,明明翻书能解决的,硬是喊“不知道,太难了,不会”。

通过这段时间的相处,我也发现我们班是个温暖的集体,每位学生都很可爱。在这里我和他们可以是师生,但更多的是朋友。如何更好地在我们班运用“导学案”还需要更多的时间去探究,去总结,去思考。 

                                                                                                  周雪

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